——马克思主义教研部教学改革记实

深化教育教学改革，提高教育教学质量，是我校实施“质量工程”的根本任务。马克思主义教研部作为我校大学生思想政治教育的主阵地，在贯彻实施学校“质量工程”过程中不断健全领导和保障机制，大力深化教学方式方法改革，大胆创新教学模式，在增强教育教学的针对性、实效性、号召力和感染力方面收到了良好的效果。

一、优化课程设置，完善管理机制

2004年中央16号文件出台后，中央宣传部、教育部发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案，该方案将原有7门思想政治理论课调整为4门，并增设《中国近现代史纲要》课程，从此在全国高校开展了新一轮的思想政治理论课程改革。在新一轮改革中，我校党委坚持把实施思想政治理论课新课程方案当作一项重要的政治任务，做好统一部署、统筹教学资源、协调工作机构、强化教学组织等一系列领导和准备工作，形成完善的运行管理新机制。学校党委于2005年9月召开了大学生思想政治教育专题会议，研究、协调、部署和落实“形势与政策”教育教学的具体工作，并对学校原“两课”教学工作领导机构进行了调整，成立了由学校党委书记任组长、主管副书记和教学副院长任副组长的思想政治理论课教学工作领导小组，加强对思想政治理论课教育教学工作的领导和指导。2005年，学校党委先后制定了《吉林工程技术师范学院“形势与政策”课程实施方案》和《吉林工程技术师范学院关于加强大学生思想政治教育的实施意见》，这两个文件将“形势与政策”课程正式纳入学校各专业教学计划，并明确规定了“形势与政策”课程的学时、学分和开设方式。2006年，按照中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案和吉林省教育厅关于在全省高校贯彻落实新课程方案的要求，我校对思想政治理论课程的设置进行了调整，本科生5门必修课程和专科生3门必修课程的学时、学分、教学环节、考核方式等都重新进行了确定。调整后的课程设置方案从2006级学生正式开始实施。几年来，马克思主义教研部在开展好必修课程教学工作的同时，还面向全校学生开设了《当代世界经济与政治》、《大学生与法》、《中国通史》、《论语选读》、《老子哲学思想解读》等11门选修课程，不断完善了必修课程和选修课程的课程体系。

二、深化教学改革，增强教学效果

一是深化教学内容改革。以“形势与政策”课程为例，由于国内、国际形势是不断发展变化的，政策也在根据形势的变化进行调整，因此“形势与政策”课教学内容具有更强的动态性。根据几年来的教学经验，我们认为“形势与政策”课教学内容的选择必须遵循时代性原则、政策性原则和教育性原则。时代性原则是指教学内容的选择要具有鲜明的时代精神，体现时代主题。为此，我们紧密结合国内外形势与政策的发展变化，结合新世纪新阶段面临的新情况和新问题，使学生及时了解国内外经济、政治、文化和其他各方面建设与发展的情况，较准确地预测未来发展趋势。政策性原则是指教学内容的选择要紧密结合党和国家出台的重大新政策，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策。政策性是“形势与政策”课程的重要特征，因此要重点开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展党和国家在各项建设中的重大方针政策和重大改革措施教育，使学生统一思想，统一认识，最终统一行动。教育性原则是指教学内容的选择和组织要针对学生关注的热点问题和思想实际，能够帮助学生澄清模糊甚至错误的认识，学会自觉运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题和解决问题。为此，我们十分注重加强马克思主义形势观、政策观教育，紧紧抓住学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，找准学生思想需求与教学内容的结合点。我们每学期依据教育部发布的高校“形势与政策”教育教学要点，并遵循以上三项原则，科学选择并确定“形势与政策”课教育教学内容，吸引并激发了学生的学习兴趣和积极性，从而使该课程获得了大学生的一致好评。在其他课程中，我们也随时将最新的党的路线、方针和政策贯彻到课堂理论教学中去。如十七大召开之后，我们制定了《十七大精神“三进”工作实施方案》；2009年，我们制定了《在思想政治理论课中贯彻科学发展观“三进”工作方案》。

二是教学方法改革。首先，马克思主义教研部教师长期坚持开展“课前新闻播报”。无论教师在课堂上要讲哪一门课程，在正式讲课前，都要利用5分钟时间将一周内国内外发生的重大事件和重大政策的变化向学生“播报”并进行点评，也可以让学生“播报”学生点评，最后教师作出总结。“课前新闻播报”制度可以激励教师和学生共同关注国内外形势与政策的变化，加深对形势的认识，提高政策水平。其次，采取专题讲授的教学模式，每一个专题有一个相对独立的教学内容和教学目标，通过专题式讲授，能够教研部增强教学的实效性。三是强化师生互动和生生互动。除了常用的课堂讨论之外，我们大胆尝试了很多新方法。如每个专题讲授结束后，留出5-10分钟时间供学生提问，教师进行解答。实践证明，这个互动环节可以帮助个别学生进一步澄清头脑中的模糊认识。很多教师在“形势与政策”课教学中穿插学生“5分钟演讲”，让学生走上讲台，围绕教学中的热门话题，有感而发，即兴演讲，阐述自己对重大形势与政策问题的见解。这不仅能引起学生对课程的浓厚兴趣，也锻炼了学生的思维能力、判断能力和口头表达能力。另外，德育教研室教师还探索了小品表演法、日常修身法、成长日记法、期末报告法等灵活多样的教学方法，收到了良好的教育教学效果。

三是教学手段改革。教师独立制作规范的教学课件并熟练运用于课堂教学，收到了良好的教学效果，受到了学生们的普遍欢迎。本学期，我们为每一位教师配备了一套射频翻页激光笔设备，使多媒体教学更为灵活。每学期购买一些高质量的教学课件光盘供教师参考。同时，我们定期召开多媒体教学研讨会，互相交流经验，解决教师在多媒体教学中遇到的问题。

四是考核方法改革。成绩考核办法的选择坚持两个原则：一是有利于调动学生学习的积极性；二是能真正考查出学生学习的效果。为此，我们采取平时（过程）考核与期末（结果）考核相结合，考试课平时成绩占30% ，期末成绩占70% ；考查课平时成绩占40%，期末随堂测验占60%。平时成绩主要包括出勤情况、课堂发言与讨论情况、笔记和作业完成情况、阶段性测验情况等；考试课的期末考试采取开卷笔试形式，主要考察学生对该课程教学内容的整体把握和知识运用能力。

三、加强教学研究与科学研究，实现教学与科研的相互促进

每学期开学初，各教研室要制定教研活动计划和集体备课日程表，坚持每周开展一次教研活动或集体备课。集体备课和教研活动的内容既包括研讨教学内容、教学方法和教学手段，也包括研讨教师在教学中遇到的一切问题，但每次活动都做到针对性强，重点突出，保证实效。每次活动都要求有中心发言人，并要求专兼职教师全体参加。教研活动和集体备课保证了课堂教学效果。教学和科研是相辅相成、相互促进的，教师在开展教学研究和教学工作的同时，积极开展科学研究，申报科研立项，撰写科研论文。在科研工作中，我们坚持以科学发展观为指导，改变原来“单兵作战”的模式，充分发挥集体力量和团队优势，大家在科研中集思广益，集体攻关，同时努力调动全体教师特别是青年教师开展教研和科研活动的积极性，帮助他们提高研究的水平和层次，取得了十分显著的效果。近几年来，马克思主义教研部教师共获得省级以上教研、科研项目25项，无论在数量上还是在层次上都有显著提高，在全国重要期刊、核心期刊发表的论文数量也日益增多。

四、深入开展第二课堂活动

第二课堂是第一课堂的必要的和有益的补充，所以我们一直注重第二课堂的开展。一是结合重大事件或纪念日组织开展学术讲座和形势报告会，如结合“五四”运动90周年，为大学生举办“弘扬五四精神，建设和谐世界”主题报告；结合建国60周年，举办“建国60年回顾”形势报告会。二是组织学生开展参观、社会调研，如带领学生到吉林省文化活动中心参观 “改革开放30周年成就展”；组织学生到敬老院慰问孤寡老人；带领学生开展“长春市居民文化消费结构及发展趋势”调查研究。通过参观、调研，使大学生在社会实践中更好地学会运用所学理论分析、解决现实问题，并学会做人的道理。三是组织开展演讲比赛、辩论赛和知识竞赛等丰富多彩的课外活动，如结合社会主义荣辱观教育，组织学生开展 “树立社会主义荣辱观”主题演讲比赛。课外活动的开展有利于调动学生学习的热情，并积极、主动地投入到学习中去。四是组织课外学习小组。如陈卫老师组织学生成立了“论语”协会，定期指导学生学习《论语》、《弟子规》等古典文献，帮助学生塑造完美人格。五是开展心理咨询。德育教研室全体教师结合自身讲授课程，长期坚持面向学生开展心理咨询，帮助大学生解决心理问题，得到了学生的欢迎。六是用实际行动为特困生送温暖。多年来我们一直坚持同时资助多名品学兼优的大学生，并为他们提供衣物，使大学生感受到了温暖。

五、加强教师队伍建设，提高教师整体素质

一是组建一支以专职为主、兼职为辅的精干教学队伍。目前，马克思主义教研部有专职教师23人，与全校学生之间师生比是1：374，与教育部要求基本持平。为更好地开展思想政治教育，我们结合教育教学需要，在全校范围内组建了一支政治素质好、业务水平高、责任意识强的兼职教师队伍。

二是积极组织教师参加各级培训。在新课程方案实施过程中，吉林省教育厅多次组织开展教师培训，每次培训我们都组织该课程组全体教师参加。2006年，选派2名教师分别参加了教育部组织的“马克思主义基本原理概论”课和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的培训；2009年2月，我们选派3名教师参加了教育部组织的第22期全国普通高校“形势与政策”课骨干教师培训班；2010年2月，再次选派2名教师参加了教育部组织的第24期全国普通高校“形势与政策”课骨干教师培训班。2007年以来，我们每年选派3-5名教师参加吉林省高校哲学社会科学教学科研骨干培训班。通过各种形式的培训，提高了教师的业务能力和教学水平。

三是坚持开展课前试讲、岗位练兵和教学观摩。课前试讲、岗位练兵和教学观摩是我们加强教师能力和素质建设的长期做法。每一位教师在讲授新课程之前，都要至少进行一次试讲，大家相互评议，以保证教学内容的准确性。我们适时组织教师特别是青年教师开展岗位练兵，还指派教学经验丰富、教学效果好的教师开展观摩教学，供全体教师学习。通过岗位练兵和教学观摩，每一位教师都能发现自己在教学中的不足，也能借鉴其他教师教学的长处，有利地推动了整体教学水平的提高。

目前，我校思想政治理论课新课程方案已经全面实施，教育教学质量稳步提高。2007年，在吉林省高校思想政治教育工作总结表彰会上，我校马克思主义教研部荣获吉林省高校思想政治教育创新奖。2008年，在吉林省高校思想政治理论课“精彩一课”评选活动中，我校6名教师参加评比并分别获得一等奖2人，二等奖2人，三等奖2人。2008年，“形势与政策”课程被评为“校级优秀课”；2009年“思想道德修养与法律基础”再次被评为“校级优秀课”，马克思主义理论教学团队被评为“校级优秀教学团队”。我们将在现有基础上，不断总结教学经验，继续深化教学改革，使我校思想政治教育教学工作不断迈上新的台阶。