为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》以及《吉林工程技术师范学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》等系列文件精神，进一步加强我校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，结合我校思想政治理论教育教学的实际，特制定思想政治理论课教学改革实施方案。

一、指导思想

坚持以马列主义和中国特色社会主义理论体系为指导，依照高校思想政治理论课程建设标准，紧密结合我校“职教师资培养培训”的办学定位和人才培养目标，适应各级各类职业教育发展的需要，遵循“教书育人，德育为首”的教育方针，引导和帮助学生掌握并运用马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持主渠道和多途径相结合，充分调动教和学两个积极性；坚持理论联系实际和“少而精”的原则，紧密结合当代中国的实际和时代的发展，着眼于提高教学效果，深化教学内容、教学方法、评价方式的改革；加强实践教学，增强思想政治理论课教学的针对性、实效性、号召力和感染力，使我校思想政治理论课真正成为大学生喜爱并终身受益的课程。

二、课程设置及学时分配

严格按照《意见》和《实施方案》的文件精神要求，结合我校教学改革要求和大学生思想政治教育的实际需要，我校本、专科思想政治理论课设置如下。

（注：根据《吉林工程技术师范学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》,本科“形势与政策”课程实践教学68学时由宣传部负责。）

三、理论教学环节改革

（一）教学内容改革

思想政治理论课教学内容改革要坚持“要精、要管用”的原则。要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育；要以社会主义核心价值观教育为重点，深入进行社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观；要以基本职业道德规范为基础，深入进行职业道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为；要以学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进学生综合文化素质、专业素质和健康素质协调发展。

1.强化中国特色社会主义理论教育

我校思想政治理论课教学内容改革，应立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑工作，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。要紧紧把握马克思主义与时俱进的理论品质和正确的方向，要发扬理论联系实际的优良学风，贴近时代、贴近实际、贴近学生，紧密围绕大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导作用，增强中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信。

2.强化社会主义核心价值观教育

党的十八提出，倡导富强、民主、文明、和谐、倡导自由、平等、公正、法治、倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是中华民族和中国共产党人在长期的社会生活实践中概括提炼出来的为人处事、治国理家的价值取向和行为为准则。它不仅体现了民族最深层的价值追求和价值准则，而且也体现着人类共同发展进步的印记。是一切行为的主宰，是立国之本，是社会秩序的源泉，是人类行为的最高准则，须认知和牢记。要培养大学生自觉践行社会主义核心价值观，在“爱国、敬业、诚信、友善”各方面练好基本功，立“四德”，即社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德，为“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标添砖加瓦，为“自由、平等、公正、法治”的社会价值目标承担责任和义务。教育学生从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、务实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，身体力行融入社会，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

3.强化职业教育道德与法律教育

针对我校职业教育师资培养培训的功能定位，结合教育部“职教师资素养培养课程开发”项目的实施，面向师范专业本科生，强化职业教育道德与法律教育，培养学生职教理想和信念，使他们热爱职业教育。强化职业教育道德与法律教育，引领他们服务职业教育，努力培养他们服务职业教育的能力。使他们树立育人为本、德育为先的理念，重视学生的全面发展，尊重职业教育规律和中职生身心发展规律。通过强化职业教育道德与法律教育，培养大学生树立勤于学习，不断进取的精神。面对非师范专业本科生，强化职业道德教育，培养学生爱岗敬业精神和服务意识，为学生顺利就业创业奠定良好的职业道德与法律基础。

4.强化中华优秀传统文化精神教育

按照教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》文件精神，高等学校要以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深入学习中国古代思想文化的重要典籍，理解中华优秀传统文化的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意识；深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。开展职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。在高等学校统一推广使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国文化概论》。鼓励有条件的地方结合地方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读本。为此，我们将进一步将中华优秀传统文化与当代大学生思想政治教育结合起来，使中华优秀传统文化精神渗透到思想政治理论课教育中去。

（二）教学模式改革

改进教学方法，运用现代化教学手段，创新教学模式，探索新形势下有效进行思想政治理论教育的新形式和新途径。

1.开展“专题式”教学

“专题式”教学是思想政治理论课重要且有效的教学方式，可以有效解决该课程课时少、内容多的矛盾，能解决授课的知识性、趣味性与思想性的矛盾，能体现以学生为本的教学理念，能营造活泼高效的课堂氛围。

因此，应在课堂理论教学中，以某个或某些知识点为依托，通过选取某个或某组相关的典型事件，同时配套相关思考问题，从而在教师的讲解和师生互动、生生互动中，既启迪学生心智、提高学生的思辨力，又能在一定程度上提升他们的人生境界，既有知识性又有思想性，既突出了重难点，又增强了授课的形象性、增强了教师的亲合力。

专题式教学因为能够选取典型的事件贯穿所要讲授的知识点，因而能融合授课的知识性与趣味性。知识性即尊重理论本身，对于理论的把握不能有丝毫的偏差，要做到严谨、严格。趣味性即在知识性的基础上，在教授知识的方式、方法和手段上可以灵活一些，配合一些典型的案例、故事甚至是游戏的方式来使学生更易理解、领会，也更愿意去接受。趣味性绝不意味着肤浅，而是要结合知识点做到“深入浅出”。

2.深化“形势与政策”课程改革

根据中央文件精神和《吉林工程技术师范学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，“形势与政策”课作为必修课，按照规定学时、学分列入教学计划。“形势与政策”课总学时为128学时，计2学分。每学年要为一、二、三年级学生分别讲授20学时，每学时按2倍工作量计算，此部分由思想政治理论教研部负责；实践教学68学时，结合纪念日、重大节日、重大事件或突发事件，以形势报告、专题讲座、组织收看收听、座谈讨论时事新闻等形式，由校、院两级党政领导及兼职思想政治理论课教师完成，此项工作由宣传部负责。另外，根据日前《中组部、中宣部、教育部关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》和《高等学校思想政治理论课建设标准》要求，为充分发挥领导干部在宣讲党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求和重大政策上的示范带动作用，进一步增强高校思想政治工作的针对性、实效性，拟于每学期聘请校内外各级领导干部进校园，作“形势与政策”专题报告，作为实践教学的重要组成部分，此项工作由宣传部负责，思政部、学工部、团委等部门协助开展。

3.完善独特的教学方法体系

近年来，我校思想政治理论课教师一直坚持在教学实践中进行教学方法改革的探索与实践，并形成了以“课前新闻播报法”、“小品表演法”、“学生讲授法”、“修身实践法”、“成长日记法”、“个体咨询法”、“期末报告法”为主要内容的特色鲜明的教学方法体系。

课前新闻播报法：每堂课教师讲课前留出5-10分钟，让2名学生就自己事先准备的一周内发生的国内外重大事件进行播报和点评，教师作引导总结，目的是激发大学生关注时事政策和国内外重大事件的主动性和积极性，培养学生的思辨能力。

小品表演法：让学生把生活中的人生困惑及道德冲突等以小品的形式搬到课堂，目的是培养学生观察生活能力及是非判断能力，培养学生的主体意识。

学生讲授法：学生可根据自己熟悉的内容或感兴趣的知识点，自选内容，精心准备后为大家讲解，然后其他同学提问，以此调动全体学生自学的积极性，并通过相互交流达到相互学习、相互促进的目的。

修身实践法：让学生在日常学习及生活中亲身体验、践行立身做人的道理，养成良好的道德品质和行为习惯。如引导学生考试时有无监考教师一个样，寝室卫生检查与不检查一个样，使学生通过日常修身实践养成诚信等优秀品质。

成长日记法：引导学生写个人成长日记，做到“吾日三省吾身”。任课教师对学生成长日记做细致认真的批阅，捕捉学生成长中的闪光点加以鼓励肯定，激发其自我成长的信心和勇气；发现思想行为存在偏差的学生，教师不仅通过批阅加以引导，必要时找学生面谈，通过个别沟通、引导更好地解决问题。

个体咨询法：通过开办“心灵驿站”，面向大学生开展心理咨询，帮助大学生解决心理困惑，培养大学生健康心理。心理咨询教师全部参加过心理咨询师培训。

期末报告法：通过一学期的课内学习与课外实践，让学生撰写一学期的学习报告，一方面教师用以了解学生的收获，另一方面检验自己教育教学的实际效果，总结经验，查找不足，确定今后需要努力的方向。

通过完善以上教学方法体系，彻底改变教师“一言堂”的教学模式，提高学生对思想政治理论课的兴趣，调动学生自学的积极性。同时，紧密结合学校面向职教、服务职教、引领职教的办学特色和人才培养目标，在教学内容中加强对学生进行职业思想渗透，强化职业道德教育。

4.构建思政课网络教育技术平台

以校园网络为平台，拓展“思政课”的新载体，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，积极解决和回答学生提出的问题，利用网络的迅捷性、开放性、交互性优势，努力提高“思政课”的实效性，扩大教育的覆盖面，增强“思政课”的影响力。

一方面，以《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等省级精品课程和优秀课程的网络课程建设为载体，加强立体化教学资源库建设，充分发挥网络课程和教学资源在大学生思想政治理论课教育和日常思想政治教育中的作用。

另一方面，与学工部、团委共建我校大学生思想政治教育网站，使其成为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题教育网站。以党的基本理论、路线、方针、政策为准绳，紧密围绕大学生成长成才的目标，树立正确的网络导向，加强校园网络文化建设，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，推进大学生思想政治工作创新。

5.开展形式多样的二课堂活动

鼓励教师开展第二课堂活动。一是扩大“青年马克思主义者培养工程”人员规模，探索形式多样、效果优良的培养模式；二是在原有“论语协会”活动的基础上，继续深入开展中国传统文化教育与实践活动，培养学生的优秀传统道德理念和道德情操；三是鼓励教师指导学生组建具有知识性、教育性、创造性的学生社团，加强指导，通过社团活动，培养学生的综合素质；四是与学团、宣传等部门协作，开展演讲、辩论等系列教育活动。

四、实践教学环节改革

严格执行实践教学计划，遵循规范、稳定、实效的原则，科学组织开展思想政治理论课实践教学过程，建立和完善实践教学保障机制。由各门课程教学组负责组织编写思想政治理论课实践教学大纲，确定课程的实践教学选题，明确教学目的、任务和意义。选题范围包括与理论教学相结合、与素质拓展相结合、与专题教育相结合的相关实践内容。明确实践报告撰写的基本要求，制定考核标准、细则。

思想政治理论课实践教学分为三种类型：

一是与理论教学相结合的实践教学。与理论教学相结合的实践教学是以各门思想政治理论课程的教学内容为依托，以加深对政治理论学习的深入理解和认识以及实践为主要目的而设置的实践环节。

二是与素质拓展相结合的实践教学。与素质拓展相结合的实践教学以组织形式和非组织形式的假期社会实践、志愿服务、公益劳动、读书活动、毅力培养、品行修养等为主要形式，通过深入基层、观察社会形成正确的人生观和价值观为目标。

三是与专题教育相结合的实践教学。与专题教育相结合的实践教学以实际应用马克思主义理论，分析问题解决问题的能力培养和意志锻炼为目的，强调与专题教育相结合，树立科学的发展观、职业观和劳动观。

五、评价和考核方式改革

思想政治理论课是一门知行统一的课程，在教学考核中，依据教育部《高等学校思想政治理论课程建设标准》，既要考核学生的“知”，也要考核学生的“行”。针对这一特点，思想政治理论课考核实施以下改革措施：

（一）改革考核成绩构成办法

实施过程评价和目标评价相结合，学生成绩由平时考核成绩、理论教学考核成绩以及实践教学考核成绩三部分组成。具体如下表所示。

（二）试行免试办法

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（第五学期，此时是思想政治理论课程开设的最后一个学期）中部分班级探索“思想政治理论学习标兵”评选和免试制度，由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组教师共同研讨、制定“思想政治理论学习标兵”评选具体办法，明确评选比例和评选条件和待遇。该办法先在部分班级试行，积累经验并逐步推开。获得“思想政治理论学习标兵”荣誉称号的学生，颁发有教务处、思政部共同盖章的“思想政治理论学习标兵”荣誉证书，同时本门课程免试，成绩直接核定为90分。

六、保障措施

（一）组织保障

在学校思想政治理论课程建设领导小组的领导和指导下，成立本部门思想政治理论课教学改革工作领导小组：

组 长：王雪军

副组长：毛 锐

成 员：于瑞红 董艳梅 李长江 冷水

工作领导小组具体负责思想政治理论课教学改革工作的组织与实施。

（二）资金保障

向学校争取充足的资金投入，保障实践教学、二课堂教学和领导干部讲授“形势与政策”专题等活动的开展。

其中，实践教学在生均4元的基础上，逐年提升；二课堂教学可按照实践教学的形式给教师发放课时费；领导干部讲授“形势与政策”专题讲座费按学校相关标准执行。

（三）制度保障

不断完善教师培训制度、教师听课制度、教学观摩制度、教研活动制度等教学制度体系，加大各项教学改革制度的执行力度，通过制度的完善保障教学改革工作的顺利进行。