课 程 名 称：思想道德修养与法律基础

课程组带头人：陈 卫

申 报 单 位：吉林工程技术师范学院社科部

自 评 时 间：2007年3月28日

 

根据吉林工程技术师范学院下发的《关于申报省级优秀课程的通知》精神和有关要求，结合《吉林省高等学校本科优秀课程评估指标等级标准》，《思想道德修养与法律基础》课程组对本课程进行了自评。通过自评，我们认为本课程在师资队伍建设、教学改革与建设、教学实施与管理、教学效果等方面均已达到优秀课等级标准。现具体汇报如下。

一、自评情况综述

1．师资状况

1．1 课程带头人

陈卫，1966年生，副教授，中共党员，在读博士。

课程带头人近五年发表教科研论文3篇，参编教材1部，主持教科研课题4项，其中，课题《“志愿者”活动与德育教学方式的探索与研究》获2006年度校级教育科研优秀成果奖一等奖，论文《“思想道德修养”课社会实践之我见》获2005年度省高校优秀德育论文三等奖。

 

发表论文与编写教材：

1、爱国主义教育的最好教材――中国近现代史 中华社会科学文选2003年1月；

2、“志愿者”活动与德育教学方式的探索与研究 吉林工程技术师范学院学报2005年第1期；

3、我院学生人文素质现状及对策研究 吉林工程技术师范学院学报2005年 第9期；

4、参编《思想道德修养》省编教材第九章“道德品质与修养” 2003年东北师范大学出版社出版发行。

 

主持教研、科研课题：

1、“志愿者”活动与德育教学方式的探索与研究 院级教研课题2005年结题；

2、我院学生人文素质现状及对策研究 院级科研课题 2005年结题；

3、儒家伦理思想与当代高校德育教育研究 吉林省教育厅项目 2005年立项；

4、汲取孔子礼乐思想精华　建构大学生的和谐生命 院级科研课题 2005年立项。

课程带头人从事德育教学工作17年以来，一直作为本门课程的主讲教师工作在教学第一线。工作上乐业敬业，在长期的教学过程中坚持不懈地潜心于德育教育、教学规律的研究和课程教学内容与教学方法的改革与探索，在思想道德修养教学中创造性地总结出四个教学指导思想，即把课堂的普遍教育与课下的个别指导相结合；把理论学习与修身实践相结合；把教师教育与学生自我教育相结合；把培养道德品质与训练其他素质相结合。在对思想道德教育规律的科学把握和正确的教学思想指导下，使本门课程的教学在教学内容和教学方法不断开拓新的境界。课程带头人在教学中不但以其高超的教育智慧与艺术影响学生，还以其高尚的人格力量征服学生，给予学生生命的爱，因而赢得了学生的厚爱，升入高年级或毕业的学生有问题还常与之联系。课程带头人在课程组建设上更是倾注了大量的心血和精力，为了开拓教师视野，加强与社会各界的联系，常利用休息时间带领教师到校外进行社会实践调研活动。悉心培养青年教师，通过教研活动、听课，面对面指导及日常的谈心交流，在为人为学及从教方面给教师以直接的帮助和引领，带动教师整体素质的提高。课程带头人非常重视教育教学研究工作，但从不为写文章而写文章，常告诫课程组成员“板凳需坐十年冷，文章不写半句空”，进行学术研究要肯下“十年磨一剑”的功夫，扎扎实实。长期以来，课程带头人以其自身高尚的师德和人格力量感染和带动着课程组成员敬业奉献，团结协作；以其对学术的不懈追求精神激励着课程组成员，开拓创新，积极进取；以其高超的教育教学智慧和创新能力，引领课程组成员一同为追求更高的教育教学境界而不懈努力。在课程带头人的带领下，本课程组名副其实地成为了一支有很强凝聚力和创新力的德育教学团队。

课程带头人由于教学及工作出色，多次受到嘉奖。2002年被评为长春市高教系统优秀共产党员；2002年被评为院级“三育人”先进个人，优秀主讲教师；2002年在大学生暑期“三下乡”社会实践活动中被评为优秀指导教师；2003年度被评为“十佳教师”； 2003—2004学年被评为优秀主讲教师；2004－2005年被评为“学习型五好文明家庭”先进个人等。

1．2 教师结构

本课程组现有专职教师6人，其中副教授3人，讲师1人，助教2人，高职称教师比例为50% ；有硕士学位的4人，所占比例为67%，在读博士1人，在读硕士2人；年龄结构方面，35岁以上3人，35岁以下3人。本课程组师资队伍职称结构、学历学位结构及年龄结构合理，而且有很好的发展趋势。

1．3 教研和科研成果及获奖情况

课程组（不含课程带头人）近三年共发表教研论文5篇，科研论文6篇，主持或参与教科研课题9项。其中，关瑞主持的教研课题《“思想道德修养”课教学方法的探索与实践》获2006年度院级教育科研成果奖二等奖，董艳梅主持的教研课题《个体咨询方式在思想道德修养课中的运用 》获2006年度院级教育科研成果奖三等奖。

 

发表教研论文：

1、讨论式教学法在《思想道德修养》课中的应用 / 关瑞 吉林工程技术师范学院学报 2004年第8期；

2、《思想道德修养》课教学方法的探索与实践 / 关瑞 中国教育导刊2004年第10期；

3、《思想道德修养》课整体教学中的个别沟通 / 关瑞 吉林工程技术师范学院学报2005年第2期；

4、努力提高素质，做合格“两课”教师 / 关瑞 中国教育导刊2004年第12期；

5、个体咨询方式在《思想道德修养》课中的运用 / 董艳梅 理论探索2005年第12期。

 

发表科研论文：

1、当代大学生违法犯罪问题与德育工作方式的有效选择 / 董艳梅 吉林工程技术师范学院学报2004年第5期；

2、论市场经济条件下大学生思想政治教育的导向 /李宗云 吉林工程技术师范学院学报2005年第7期；

3、加强高校思想政治工作针对性的探讨 / 李宗云 校长阅刊2005年第7期；

4、当代大学生心理问题产生的原因及解决对策/ 谢春玲 吉林工程技术师范学院学报 2005年第5期；

5、高校贫困大学生心理问题原因及对策分析 / 谢春玲 吉林工程技术师范学院学报 2006年第5期；

6、论转型期中国知识女性的角色压力及对策 /关瑞 中国科学教育2004年第12期。

 

教科研课题：

1、入世后我省教育服务贸易对策研究 吉林省哲学社会科学规划项目 关瑞 参与 2004年12月结题；

2、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学影像案例研究与制作 吉林省教育厅科研项目 董艳梅参与 2005年立项；

3、在高校德育课中进行社会主义荣辱观教育方式方法研究 吉林省教育厅科研项目 董艳梅主持 2006年立项；

4、《思想道德修养课》教学方法探索与实践 院级教研课题 关瑞主持2004年10月结题；

5、个体咨询方式在《思想道德修养》课中的运用 院级教研课题 董艳梅主持2005年12月结题；

6、当代大学生违法犯罪问题与德育工作方式的有效选择 院级科研课题 董艳梅主持2004年5月结题；

7、弘扬中华传统美德与高校道德建设新模式的构建 院级科研课题 董艳梅主持 2006年立项；

8、当代大学生心理问题成因及对策研究 院级科研课题 谢春玲主持 2006年立项；

9、《思想道德修养与法律基础》课程网站研究 院级教研课题 关瑞主持 2006年立项。

 

近三年内，本课程组教师获得教学及相关奖励如下：

关瑞被评为2003年度学院“巾帼建功”先进个人， 2004年度院级先进个人， 2006年度院级先进个人；董艳梅被评为2004——2006年度院级优秀党员；李宗云被评为2005年度院级先进个人；谢春玲被评为2003年度院级先进个人， 2006年度院级师德标兵， 2006年获学校青年教师讲课比赛二等奖。

集体荣誉：本课程组获2004—2005年度“巾帼文明示范岗”荣誉称号。

2、教学改革与建设

2．1教学改革状态

2．1．1教学内容改革：

在教学内容改革中，一方面，及时反映国家和社会发展形势的变化和要求。在每学期的教学中，课程组都认真学习中央在思想政治教育方面的有关文件和精神，并及时在课堂教学中贯彻落实。如将江泽民七一讲话精神、党的十六大精神、科学发展观理论、构建社会主义和谐社会理论及社会主义荣辱观等与本课程教学内容结合起来，把反映时代精神和道德风尚的先进人物故事引入课程教学，充实和更新教学内容。教学内容的改革突出与中央精神保持一致性，体现教学内容的先进性和时代性。

 另一方面，努力与学生在学习、生活、心理、思想观念等方面的变化及存在的问题相结合，切实满足大学生成长成才的需要。如在思想道德修养教学中，曾把教学内容分成大学生活适应观、学习观、爱情观、交往观、人生观和价值观、道德观、健康心理七个部分。贯穿七个部分的红线是为人民服务的理念。每一部分都从学生存在的现实问题入手，设立若干个子问题来进行教学。每学期问题的设立都比前一学期有所拓展和深化。问题的设立是教师对学生的把握以及自身理论水平和道德境界的综合反映。教学内容的改革突出了教学的针对性和实效性，体现教学内容的先进性和应用性，收到了较好的教学效果。

 在《思想道德修养与法律基础》新课程实施中，课程组成员一方面在切实吃准吃透教材的基础上，努力把握教学内容的精神和实质，确保教学内容的科学性。另一方面努力使教学内容能切实满足学生成长成才的新的需要，提高教学的针对性和实效性。

2.1．2教学方法与手段改革：

课程组一直非常重视本课程的教学方法与手段的改革，把它作为课程建设的重点。

在教学方法方面我们彻底改变了教师一言堂的教学模式，主要围绕着如何加强师生互动，包括课上师生互动和课下师生互动，坚持不懈地进行了一系列的探索和尝试。具体教学方法有：调查问卷、学生自传、新老生座谈、互动讨论、小品表演、个体咨询、日常修身实践、期末报告等。

调查问卷：学生情况调查问卷是为了便于教师了解所教学生的基本情况，发现个别需要教师给予必要关注的学生或学生存在的问题，以提高教育教学的针对性。

 

学生自传：要求学生写自传，教师可以更深入的认识和了解学生，便于老师及时关注个别需要老师给予帮助的学生，通过对学生自传的批阅，教师与学生进行初步的沟通与交流，容易拉近学生与教师的心理距离，赢得学生的信任，为教育教学打下良好的基础。

新老生座谈：老生与新生都是学生，彼此都是“自己人”。通过请优秀的老生走进课堂，为新生答疑解惑，或鼓励新生主动找老生交流等方式，使新生更快更好地适应大学新生活。这种朋辈教育，也补充了教师角色的一些限制。

互动讨论：学生是课堂学习的主体，教师只有设法让学生参与到教学过程中才能达到更好的教育教学效果。互动讨论主要是指在课堂教学中教师引导学生积极主动发言，教师在讲解或解决某方面问题之前，先让学生发表自己的看法和见解，在此基础上教师进行总结和提升。让学生发言，教师可以发现学生中存在的问题，并给予及时的引领，同时可以促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。教师可以根据教学需要，提前布置问题，组织学生分组讨论。还可以通过搞随堂调查（如理想目标调查），设计一些互动游戏（如欣赏练习、生命线游戏），等让学生参与课堂教学。通过互动讨论教学，加强了师生间、生生间的互动，充分调动了学生的优势力量，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和表达能力等综合素质，同时大大提高了教学的针对性和实效性。

小品表演：把生活中的人生困顿及道德冲突以小品的形式搬到课堂，这种形式锻炼了学生道德感悟和道德评价的能力，也相应地锻炼了学生写作、表达、组织协作、心理等各方面的能力和素质。

个体咨询：课堂教学解决的是学生的普遍性问题，个体咨询是解决学生特殊性的问题。因此个体咨询是课堂教学的重要辅助手段和延伸。个体咨询的主要方式有：1、与学生面对面谈心2、书信及电子信箱方式沟通3、网上聊天方式沟通4、电话沟通。这些方式及时解决了学生当下的思想困惑。2005年10月我们成立了大学生“心灵驿站”工作室，为探索德育教育与心理学方法相结合的个体咨询教育模式，维护大学生心理健康提供了一个有效的工作平台。

 

学生日常修身实践：思想道德修养归根到底是学生个人的自我约束和自我教育。通过让学生写成长日记，加强学生的内省功夫，教师通过批改学生的成长日记，能发现学生的困惑，并给予及时的帮助和支持，使课堂教学更有针对性。让学生写读书笔记是督促学生读好书，培养读书习惯，增强自我教育的能力的重要手段，为学生的一生修养奠定基础。每学期开学，要求学生坚持做一件事以培养意志，同时还要求学生力求做到“心中有人，眼中有事”，能及时地帮助他人和社会。其目的是强化学生的道德践履能力，以期达到我们教学的最终效果。

期末报告：学生在期末时，将一学期的学习及实践情况，包括思想认识上的变化及修身实践的结果，以及对老师上课的建议等方面的内容以书面的形式上交给教师，或以口头的形式在期末报告会向教师和同学报告，彼此相互教育和鼓励。

通过以上教学方法的运用，加强了师生互动，做到了把课堂的普遍教育与课下的个别指导相结合，把理论学习与修身实践相结合，把教师教育与学生自我教育相结合，极大地提高了教学的针对性和实效性。

在法律基础的教学过程中，为充分调动学生的学习热情，积极地进行了教学方法的改革，所采用的教法主要包括：案例教学；学生讲授新课；学生自主学习；法庭模拟；法庭旁听；参观监狱；听法制报告等。

在《思想道德修养与法律基础》新课程实施中，本课程组根据新课程的实际情况和特点，继续在教学方法方面进行新的尝试和探索。在教学中既发挥教师的教学主导作用，又充分调动学生学习主体的积极性。采用灵活多样的教学方法，提高这门课的感染力。

在教学手段方面，本课程全部使用多媒体授课，教师有很强的自制多媒体教学课件的能力，并能在教学中充分发挥多媒体教学的优势，提高教育教学效果。

由于本课程在教学方法与手段方面的改革效果出色，本课程于2004年6月被评为院级优秀课。

 

2.2教学文件及教材

本课程严格执行国家颁布的教学大纲，教学日历编制科学，并能够认真执行。

近年来本课程始终采用国家教育部或吉林省教育厅组编并推荐的高质量教材，教材使用效果很好。

本课程组教师教案齐全，备有自制的全套多媒体课件。有较丰富的教学和研究使用的期刊、图书和音像资料，拥有足够的相关教学软件，使用率较高，对促进教师教学起到了积极的作用。

3、教学实施与管理

3．1教学质量管理

3.1．1各主要教学环节的质量标准

为确保教学质量，我们针对教学的主要环节制定了相应的质量标准，即：课堂教学质量标准；社会实践质量标准；个体咨询质量标准；成绩考核质量标准。

3.1．2课程组规章制度

课程组制定了比较完善的课程组规章制度。主要内容有：教案编写、课件制作、授课纪律、集体备课、听课、教学日记、教师调研、社会实践基地建立、教学计划与总结、学生意见的征集、作业的批改、成绩的评定等方面。

3.1．3教学质量保证的相关机制

为确保教学质量，我们要求教师间相互听课，听课后集体评价，开诚布公。在教学进行中及时收集学生意见，并改进；同时要求学生在期末报告中给教师提出意见和建议。学院和社科部的教学督导组经常听课，提出批评建议。

3．2课堂讲授及辅导答疑批改作业　

3．2．1讲授质量

课程组教师在教学中严格执行教学大纲的要求，在吃准吃透教材的基础上，确保教学内容的科学性和准确性。通过灵活有效的教学方法的运用提高教学的感染力，使课堂教学很受学生的欢迎和好评。从学生对教师授课意见的反馈情况来看，学生对本门课程的满意率在90%以上。在学院教学评教统计中全体教师都属优、良；从校教学督导组和院部同行的评价结果来看，全体教师的教学效果都被评为优、良。

3.2．2答疑及批改作业情况：

辅导答疑的主要方式有：与学生面对面谈心、书信及电子信箱方式沟通、网上聊天方式沟通、电话沟通，这些方式及时解决了学生的思想困惑。

批改作业的方式主要有：开学初批改学生的自传，了解学生的经历及基本的人生观；平时批改学生的成长日记，及时了解学生的思想矛盾；批改学生的读书笔记，了解学生的思想观点；批改期末报告，总结学生一学期的收获。每次作业的批改都写批语，让学生了解老师的评价。

3．3实践教学

德育教学重在知行统一，本门课的实践教学具有重要意义，一直以来我们都非常重视实践教学，投入了大量的时间与精力在实践教学活动方面。现在课程组在实践教学指导思想、实践基地开拓及活动内容设计上基本形成了自己的特色。

实践教学指导思想：

课程组在实践教学上的指导思想是把社会实践活动与学生日常修身实践相结合，一方面教师要有组织地带领学生走出校园，有目的性地去接触了解社会，参与一定的社会实践活动，使所学思想道德修养在社会实践中得到践行和提高，同时更强调学生日常修身实践，认为学生的日常生活及社会生活的方方面面都是思想道德修养课实践教学的舞台。每学期教学都针对学生日常修身实践提出具体的要求，记入成绩考核，要求学生写成长日记和读书笔记，要求学生在日常生活中做到“心中有人，眼中有事”，把品德课的实践贯彻到生活中的每个角落。

社会实践活动基地与内容：

课程组教师主动到社会上联系建立实践教学基地和场所。到目前为止，已建立的实践基地有长春文庙（对学生进行传统文化教育）、长春伪皇宫（对学生进行爱国主义教育）、奋进乡养老院（对学生进行敬老爱老的道德养成教育），并与长春宽城区法院、长春铁北监狱建立了普法宣传共建关系单位。

近年来，带领学生搞的社会实践活动有：

1、多次去敬老院慰问老人；

2、多次到省孤儿学校与孤儿学生联谊；

3、与市慈善会联手为困难群体募捐；

4、到长春文庙参观，学习；

5、到劳模家访问；

6、与宽城区孤儿手牵手，义务为孤儿补课；

7、以环保为主题、以增强人际互动，培养意志为补充步行到过胜利公园，南湖公园；

8、去长春国际雕塑公园参观，欣赏雕塑，培养审美情趣；

9、去铁北监狱参观，接受法制教育；

10、到宽城区法庭去法庭旁听；

11、参观纪念红军长征胜利七十周年图片展。

3.4成绩考核

3.4．1平时性考核

平时性考核占总成绩的70%。包括三个方面：

一、出勤情况；

二、课堂纪律及发言情况；

三、自传、成长日记、读书笔记等书面作业情况。

3.4．2终结性考核

终结性考核占总成绩的30%。办法是让学生做期末报告，以书面或口头的方式汇报一学期的学习及实践情况，包括思想认识上的变化及修身实践的结果，以及对老师上课的建议等方面内容。

3.3．3考核的分析

无论是平时考核，还是期末考核，每次批改作业后，教师都及时总结分析。如果发现学生存在问题，能普遍解决的，就在课堂上讲解。需要个别沟通的就主动找学生谈话。如果教学内容和教学方法有问题，就集体研究改革方案，并在以后教学中大胆实践。这样，使考核分析达到真正的目的。

4、教学效果

4.1师生反映

4.1．1课程学习中学生的反映

通过教师在课堂上进行的学生信息反馈，及教师在课间与学生进行的沟通情况看，大多数学生对本门课教师的教学是认可的，满意的和欢迎的。学生对本课程组教师对待教学的认真态度、敬业精神和责任感、道德及人格力量、教学能力与水平以及对学生的关爱等都给予了很高的评价。　　　　

4.1．2后续课师生反映

后续课老师在与学生沟通过程中，得知学生对这门课的教学比较满意，教师反映也比较好。

二、自评等级及自评结果

 

 

自评结果为：A 9项 B 1项 ，根据省优课程管理办法的有关规定，已达到省优课程标准。

三、课程建设存在的不足及今后的努力方向

1、存在的不足

从课程组教师教科研成果看，数量还有限，核心期刊论文很少，省级课题项目不多，因此在科研层次和水平上需进一步提高。

2、今后的努力方向

针对在课程建设方面存在的不足，提高本课程建设的质量与水平，课程组下一步工作和努力的方向有：

1）提高教科研质量与水平。激励课程组教师在教学实践的基础上，深入进行理论学习与研究，增强团队合作与集体攻关，努力使教科研水平上一个新的台阶。

2）建立课程网站。一方面通过课程网站加强课程的网络平台信息化管理。另一方面通过课程网站的建立探索网络教学模式与方法。如为学生提供丰富有意义的网络学习资源，搭建师生互动交流平台，从而使网站成为课堂教学的延伸，提高本课程对学生的影响力。

 

 

 

二○○七年三月二八日